DIDÁCTICA Y EL ARTE URBANO

En nuestras primeras clases  de didáctica se nos dijo que poco a poco aprenderíamos a ver la didáctica en todas partes, ¿y la educación social?.
Hoy quiero hablar del Arte Urbano.

Surge en los Estados Unidos de los años 70, se caracteriza por ser todo arte expresado en la calle de manera no autorizada.
Pero vallamos más allá; en épocas del imperio romano esta manera de expresión ya era usada por grupos de ciudadanos los cuales plasmaban imágenes y símbolos de los gobernadores y sus familias en la calle para reivindicar su inconformismo con los excesos del imperio.

Pese a su evolución progresiva su contenido sigue siendo frecuentemente de carácter político o social.


El principal ejemplo de arte urbano que he decidido introducir es el grupo "Los Aldeanos", Una pareja de raperos cubanos llamados Bian Rodriguez y Aldo Roberto Baquero.
A partir del año año 2003 decidieron criticar las burocracias y la corrupción del régimen cubano, además de sensibilizar a la población para crear una nueva generación de ciudadanos activos a través de la poesía y la música.

Comenzaron a darse a conocer en las calles de La Habana y en tan solo el transcurso de 6 años han conseguido transmitir su música y sus ideas a juventudes de todo el mundo.


¿Cumple este tipo de educación social con las fases del currículum?

1 - Fase previa o de diagnóstico: 

• DEMANDAS: Los Aldeanos que se han criado en Cuba, han observado como el pueblo cubano vive reprimido bajo unas leyes que justifican al gobierno ante actuaciones que violan los derechos humanos en calidad de pena de muerte, represión a los ciudadanos y presos políticos.
• DESTINATARIOS: Aldo y El-B (Los Aldeanos) conciben como principal necesidad concienciar a la juventud actual para conseguir un cambio en la situación que vive Cuba además de muchos otros países hoy en día.

2 - Fase de planificación:

• OBJETIVOS: Aquí surge el primer problema, en clase hemos hablado de que los objetivos deben ser reales, es decir, que sean posibles; ¿Son reales los objetivos generales que los aldeanos se imponen? El objetivo principal de este grupo es acabar con la situación desventajosa que vive el pueblo cubano. Es evidente que este objetivo no se a cumplido y que no esta realmente en sus manos, pero es importante tener en cuenta que sí están consiguiendo contribuir para el cambio. Esto se hace evidente al observar sus objetivos específicos;
• ¿CÓMO QUIEREN CONSEGUIRLO?: Los aldeanos consideran que es indispensable que los ciudadanos denuncien está situación que viven, mostrarles todas estas necesidades que tienen y concienciarlos para que apuesten por el cambio, quieren que el pueblo se una a su causa. Los aldeanos han conseguido movilizar no solo al sector joven en cuba sino también ha conseguido que se los escuche y se hable de ello fuera de su país. Prueba de su llegada a las masas es cómo de grabar canciones en la habitación de Aldo y subiendolas a youtube han llegado a haber recibido exposición internacional en "univisión", "telemundo"  y en televisiones de otros países en América del norte y Europa. La CNN Internacional les dedicó un articulo titulado; "como el hip-hop le da voz a los cubanos"

1.    metodología: El modelo educativo que este grupo usa es indiscutiblemente el sociocrítico, han observado una necesidad social e intentan formar a la gente para que sea capaz de encontrar una solución, su objetivo es crear a ciudadanos activos. Los objetivos se perseguirán a través de la creación de canciones de rap que denuncian las conductas y situaciones que hay que reconducir, recopilando estas canciones en discos y dándolas a conocer para que la gente las escuche. Se usará la poesía, la tecnología y la música para transmitir los valores deseados y que se cumpla el objetivo de llegar a las masas.
2. contenidos: son principalmente actitudinales. Vienen dados en forma de canciones, cada canción trasmite unos valores diferentes pero todos son de carácter social.
3. evaluación: al encontrar esta educación dentro del ámbito informal no existe ninguna evaluación formalizada pero el progreso sí es observable aunque no se pueda cuantificar.

Ahora voy a mostrar ejemplos de su trabajo con las canciónes "héroes" y "Hermosa Habana" y un link con la letras para que resulte mas sencillo entenderlas.

http://letras.terra.com/los-aldeanos/1863385/

http://www.musica.com/letras.asp?letra=2024023

FUERTE APACHE

En esta película se nos muestra como personaje principal a Toni; Un educador social que trabaja en un centro de menores. Un chico marroquí que ha escapado de su país entra nuevo en este centro (a pesar de no ser un niño conflictivo) debido a que no hay plazas en los centros de acogida. Esto conlleva una serie de consecuencias:


 Esta película muestra las graves consecuencias que puede tener hacer un mal diagnostico de un chico que se encuentra en una situación de conflicto. Llevar a un centro de menores a un niño que no necesita este tipo de servicio puede provocar graves resultados en el mismo. Es decir, en estos casos es peor el remedio que la enfermedad.

Tarik (el chico marroquí) no es un niño conflictivo, su comportamiento no es problemático pero no tiene familia y este es el motivo por el cual acaba en este centro de menores.

Tarik que no presenta ninguna conducta que halla que reconducir, a raiz de ser trasladado a este centro comienza a cambiar su forma de pensar. Descubre un mundo que no esperaba ver, los chavales no merecen la confianza de los adultos y Tarik poco a poco se da cuenta de lo solos que estos niños están en realidad y de que nadie apuesta por ellos. A pesar de que Tarik no presenta las características que el resto de chicos del centro, el mismo poco a poco se va integrando en este circulo y va sitiéndose como un igual. Como consecuencia a esto Tarik va perdiendo progresivamente la confianza en el sistema en el que se encuentra inmerso, siente que sus posibilidades se reducen y se va creando unas expectativas de futuro que dejan de resultarle atractivas; Tarik a perdido la confianza en si mismo, y llega a verse como un delincuente.

¿Sabemos cuáles son las diferencias entre un centro de acogida para menores y un centro de menores?  

1) Se define un centro de acogida para menores como un equipamiento especializado, para dar una atención temporal y con carácter de urgencia a niños y adolescentes que la precisen a causa de haber sido objeto de malos tratos, o bien estar en situación de riesgo, durante el tiempo estrictamente necesario para efectuar un diagnóstico y propuesta de futuro para la vida de los menores.

2) Los centros de menores son centros donde se cumplen las condenas impuestas a menores.

El principal objetivo que persiguen es la reeducación de dichos menores para reinsertarlos a la sociedad, de manera que se transformen en un futuro cercano en ciudadanos que, de una u otra forma, aporten algo al desarrollo del país.

La rutina del centro mantiene ocupados a los menores todo el día: en talleres, clases y, los que se lo ganan, en actividades externas. 

Las diferencias entre uno y otro se hacen evidentes. Un centro de acogida para menores es de carácter temporal además, los menores entran en los centros de acogida debido a problemas en las relaciones del entorno del menor con el mismo, es decir, el comportamiento del joven no tiene porque ser conflictivo o inadecuado, simplemente es su entorno el que no reúne las condiciones necesarias para que un menor se desenvuelva en el.

El centro de menores, es un centro para chavales conflictivos que entran en el mismo, generalmente, por orden judicial. Las salidas al exterior están totalmente controladas y todos los menores que entran en estos centro presentan conductas que se deben reconstruir para que puedan ser reinsertados en la sociedad.

Tarik debía haber ido a un centro de acogida para menores, al no ser así, este chico se encuentra inmerso en una situación que habría sido totalmente evitable si no se hubieran tomado decisiones incorrectas.

Ahora vamos a reflexionar sobre los trabajadores sociales que trabajan en el centro: Por una parte vemos a un trabajador joven que, probablemente, acaba de terminar sus estudios y es nuevo en su trabajo (es decir, los futuros nosotros). Este personaje muestra una gran motivación, tiene ganas de innovar y realmente apuesta por el cambio en estos menores. Este joven tiene ganas de luchar por que las cosas cambien.

Después encontramos al personaje de Toni, que está ya mas cerca de jubilarse que de sus días de estudiante. Toni, a mis ojos, representa a este mismo joven del que hablábamos antes pero 20 años mas tarde. ¿Qué podemos observar?

La motivación que impulsa a los jóvenes profesionales a luchar por el cambio, se va disipando conforme los años van pasando. ¿Por qué? :

• Principal destacar la dificultad de esta profesión, es muy difícil reconstruir conductas.
• Desde mi punto de vista todavía sabemos muy poco sobre este campo profesional, necesitamos investigar mucho mas, innovar, equivocarnos y volverlo a intentar.
• Los objetivos que nos marcamos no son reales, debemos ser conscientes (y lo voy diciendo ya para que nos vayamos preparando) de que nosotros no podemos cambiar el mundo, y esto no quiere decir que no halla que luchar por ello. Debemos ser conscientes de que es muy posible que las cosas por las que queremos luchar, aunque luchemos, no vamos a verlas cambiar (no nosotros). No vamos a conseguir acabar con las desigualdades en el mundo, tampoco lo vamos a conseguir en un país, ni tampoco en un barrio, pero si lo podemos hacer en personas, además, estaremos aportando un pequeño (pequeñísimo) granito de arena y esto también es un triunfo. 
• La falta de medios. vivimos en un país en el que se invierte muy poco en lo social (y, además,  cada vez menos). Educadores o no debemos luchar porque esto cambie, no solo porque nuestro futuro depende de ello, también porque una sociedad en la que no se le da importancia a los aspectos sociales, no es una sociedad.

Debemos luchar porque la desmotivación no se apodere de nosotros no solo porque es imposible que lleguemos a ser felices si no creemos en lo que hacemos, sino porque debemos ser profesionales y las personas con las que vamos a trabajar (ya sean niños o adultos) no se merecen ver la desmotivación en nuestros ojos, sobre todo, porque si nosotros no creemos en ellos entonces, ¿Quién lo va a hacer?

FELIZ NAVIDAD

EPD 3

perfil del educador social.

Hoy vamos a analizar un fragmento de la película "Diarios de la calle" y otro del documental "ser y tener", en ambos fragmentos aparece la figura de un profesor, los dos trabajan dentro de un aula y su educación pertenece al ámbito formal.

En primer lugar vamos a hablar del fragmento de la pelicula "diarios de la calle" . Erin Gruwell entra en un instituto para ser la nueva profesora de literatura de los alumnos menos avanzados. Al dar la primera clase se hace evidente un problema; A Erin le resulta imposible impartir sus clases de la forma que ella había planeado dado que sus alumnos viven una situación especial cada día en las calles y esto afecta también dentro del aula.

INNOVACIÓN.

Erin se da cuenta de que estos chavales tienen unas necesidades que deben ser cubiertas para que puedan evolucionar dentro del ámbito escolar. La nueva maestra deberá cambiar la metodología que tenia pensado aplicar para impartir sus clases por una que se adapte mejor a la situación de sus alumnos.

ANÁLISIS.

Erin observa lo siguiente; Estos niños luchan cada día en las calles por defender su territorio. Los alumnos pertenecen a bandas callejeras que vienen divididas por razas, los niños nacieron perteneciendo a estas bandas y es la única familia que conocen. Dentro del aula los alumnos pertenecen a distintas bandas que en la calle están en constante conflicto y, como es lógico, estos conflictos son llevados al aula. Para que sea posible que los alumnos aprendan literatura Erin debe solucionar primero este conflicto, al menos, dentro de su clase.

NECESIDADES.

Los alumnos necesitan verse mutuamente como compañeros de clase, empatizar entre ellos y que sean capaces de comprender que todos por igual son victimas de la misma situación y que no son tan distintos los unos de los otros.

ACCIÓN.

Erin una vez que ha realizado un análisis del contexto en el que viven  jóvenes, mediante una planificación a diseñado una práctica para solucionar este conflicto del aula.

El juego de la raya; 

Con este juego, Erin logra que los alumnos se miren a los ojos, y mediante la realización de una serie de preguntas en las que los alumnos se acercaran a la linea si la respuesta es afirmativa y se alejaran de ella si la respuesta es negativa, consigue que los alumnos, independientemente de la banda a la que pertenezcan, se den cuenta de que la situación que están viviendo es la misma que viven los de la banda contraria y, por lo tanto, los sentimientos, los miedos, las preocupaciones.. también son las mismas. Este ejercicio cumple rigurosamente con el objetivo que la profesora se había marcado; que los alumnos empatizaran los unos con los otros.

Por último Erin hace una pregunta referente a los amigos que cada uno de ellos ha perdido en las calles; todos han perdido amigos, todos sienten el mismo dolor. El odio hacia la banda contraria por la pérdida de estos compañeros desaparece cuando se dan cuenta de que este sentimiento es mutuo, y que todos son victimas y verdugos. 

Los alumnos necesitaban que alguien les mostrara las muchas cosas que estos chavales tienen en común. Darse cuenta de esto, posibilitará que los alumnos empiecen a acercarse los unos a los otros, que tengan un sentimiento de complicidad que los aleje del conflicto que tienen fuera de clase.

la profesora consigue crear en sus alumnos un espíritu de cambio y también de responsabilidad para el mismo. Les hace ver que es posible y que, aunque no lo crean, también está en sus manos.

Esta película refleja a la perfección la necesidad del educador de adaptar su sistema enseñanza-aprendizaje a la situaciones personales de sus alumnos para conseguir el máximo rendimiento de los mismos.

Ahora vamos a hablar del segundo fragmento "Ser y Tener". Este documental habla de un pueblo francés que en invierno queda totalmente aislado del exterior y es imposible entrar o salir de él. los niños que viven en este lugar tienen que ir a la escuela rural del pueblo al no poder salir del mismo. En esta escuela hay un solo profesor para todos los alumnos que tienen distintas edades y conviven en el mismo aula.

El profesor tiene su propia forma de lidiar con esta situación especial, y hemos visto algunos ejemplos;

Los dos alumnos mas mayores tienen un conflicto, ambos pelean para decidir cuál de los dos es mas fuerte. El profesor de una forma afectiva y reflexiva, desempeña su labor de mediación. hablando con ellos y realizando preguntas, trata de hacerles ver que son iguales y que no deben competir el uno con el otro sino evolucionar juntos, además, el profesor les da una responsabilidad; son los alumnos mayores del centro y deben dar ejemplo al resto de alumnos mas pequeños, esto hace que los niños tengan una motivación.

Es importante destacar que el profesor consigue que los niños lleguen a la conclusión deseada, mediante la realización de preguntas, muchas veces tampoco espera respuesta, simplemente quiere hacerlos reflexionar.

Por otra parte el profesor debe hablar con una niña que tiene una gran preocupación, ha terminado su proceso educativo en la escuela rural y debe marcharse para seguir aprendiendo en otro centro. En la escuela que tiene que dejar ha encontrado su sitio y su profesor la trata de forma individualizada, esto significa que la niña es tratada de la forma que ella personalmente necesita para que se atiendan todas sus necesidades educativas. La niña tiene miedo de que esto no sea así en su próximo colegio. 

El profesor la anima resaltando los aspectos positivos que tiene el cambio, motivandola y haciendo que se sienta mas segura, para ello, le hace ver que el seguirá allí y que puede seguir acudiendo los sábados a la escuela. 

El educador intenta que la niña vea lo que le preocupa como algo natural, normaliza todos estos aspectos para que ella se sienta mas segura.

El modelo que el profesor utiliza en su escuela es totalmente humanista, tratando a sus discentes de forma individualizada y cubriendo sus necesidades de forma personal. Este es el modelo que, sin duda, mejor se adapta a este tipo de escuela en la que los alumnos no comparten la misma etapa evolutiva y tienen necesidades diferentes.

Los cambios en la educación a partir de los 80 han sido causa, a mi parecer, del reconocimiento de que en la educación es necesario tener en cuenta la individualidad de los alumnos dentro de un aula para que puedan aprender de la mejor forma posible. El camino que ahora toca recorrer para el progreso en la educación es averiguar (mediante la investigación y la innovación) cuáles son las técnicas y metodologías de enseñanza-aprendizaje que mejor se adaptan a las distintas situaciones. La observación es el instrumento que debemos usar para seguir avanzando.